« Les évaluations scolaires du mérite se fondent sur un ensemble de qualités limitées, celles que la forme scolaire laisse s’exprimer. Il ne ‘’vaut’’ rien à l’école d’avoir des qualités telles l’aptitude à l’animation de groupe si l’on n’y fait jamais travailler en groupe, alors que ceci pourra être très valorisé dans la vie professionnelle ; et l’on pourrait dire la même chose de nombreuses autres qualités. Accepter la logique du mérite, c’est donc se fonder sur certains critères, et négliger de cultiver nombre d’autres intrinsèquement tout aussi valables. Ceci conduit aussi à soumettre l’école à une hiérarchie de critères qui lui sont extérieurs, ordonnés selon les débouchés du moment. Elle est ainsi conduite à valoriser les mathématiques ou les techniques au détriment des disciplines littéraires dont la valeur marchande est faible. »


Duru-Bellat, M. (2012). Les dilemmes d’une orientation juste… . L’Orientation Scolaire et Professionnelle. Vol. 41, n° 1, 2012

A la recherche du bonheur
Philosophie et sagesse
Retour à l'accueil