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« Plus globalement, la mise en place d'activités d'apprentissage qui rencontrent les centres d'intérêt des élèves, le degré d'autonomie accordé aux élèves dans le choix des tâches et le rythme de travail, l'attention portée à l'effort et aux progrès personnels, la reconnaissance de l'erreur comme partie intégrante de l'apprentissage, favorisent l'engagement de tous les élèves. Par contre, l'accent mis sur la comparaison entre élèves, la reconnaissance du résultat final plutôt que du processus d'apprentissage, la valorisation des élèves les plus brillants, ont pour effet d'accroître les inégalités d'engagement entre élèves. »

 

Van Zanten, Agnès, dir. (2008) : Dictionnaire de l'éducation, PUF, Paris, p. 488

 

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