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« […] ce qui se passe dans une classe a à voir avec ce que l'enseignant va arriver à faire dans la dynamique relationnelle particulière d'une situation d'enseignement. En effet, on considère ici que la pratique enseignante ne saurait se réduire à un savoir didactique ou pédagogique ou à un traitement objectif des problèmes. A la rationalité apparente des pratiques professionnelles se superposeraient les enjeux inconscients des sujets en interaction. »

 

Roger, Jean-Luc (2007, rééd. 2010) : Refaire son métier – essai de clinique de l'activité, Editions érès, Toulouse, p. 78  

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