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« Les pratiques évaluatives d'un enseignant influent également sur la dynamique motivationnelle de ses élèves. Dans les écoles des États-Unis, les enseignants exécutent en moyenne dix mille actes d'évaluation par an, qui vont du simple fait de dire à un élève que sa réponse est inexacte jusqu'à la correction d'un travail. Cette ambiance évaluative conduit certains élèves à considérer les institutions de formation non comme des lieux d'apprentissage, mais comme des cours de justice où ils sont constamment sur le banc des accusés. »

 

Rolland VIAU (2011) : « La motivation condition de la réussite », in Éduquer et Former, Sciences Humaines Éditions, p. 151  

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