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Contrairement à une représentation appauvrie de la violence symbolique qu'une classe exerce sur une autre par l'interminable de l'éducation[•••], une autorité pédagogique dominante tend moins à inculquer l'information constitutive de la culture dominante [•••] qu'à inculquer le fait accompli de la légitimité de la culture dominante, e.g. en faisant intérioriser à ceux qui sont exclus du nombre des destinataires légitimes [•••] la légitimité de leur exclusion.

Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron, La reproduction: éléments pour une théorie du système d'enseignement, Les éditions de Minuit, 1970, p. 56-57

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