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Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron ont mis en évidence la fonction reproductrice et légitimatrice de l'institution scolaire face aux inégalités sociales. C'est, paradoxalement, en traitant tous les enseignés en égaux que l'école avantage les "héritiers" (ceux qui trouvent dans leur milieu familial certains prérequis implicites de l'institution). En leur décernant des titres scolaires (rentables sur le marché de l'emploi), l'école fait apparaître comme légitime (fondé sur le mérite personnel) ce qui n'est en fait que le privilège de certains milieux sociaux.

Martine Fournier, L'école: l'inégalité des parpcours, in Eduquer et Former, Sciences Humaines Editions, 2001, p. 373

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